Školska je zadaća pisani sastav  na zadanu temu. One su najčešće povezane s gradivom književnosti i jezičnog izražavanja. Ponekad se učenicima daju i „slobodne“ teme, tj. teme po izboru učenika.

Zadaća bi trebala pokazati učenikovu pismenost i primjenu znanja iz teorije književnosti (uporaba stilskih sredstava). Učenik treba biti kreativan i originalan, mora imati bogat rječnik i pravilno kompozicijski oblikovati sastav.

Osim izražajnosti i kreativnosti, učenik bi trebao pokazati sposobnost logičnog zaključivanja, raspravljanja i dokazivanja.

Prije samog pisanja napraviti detaljan plan – ukratko skicirati o čemu će pisati u kojem dijelu teksta.

U uvodnom dijelu sastava treba kratko predstaviti temu, tj. ono o čemu će se pisati.

Glavni dio treba sadržavati detaljno razrađenu temu. Pri tome valja paziti da se detalji izlažu postupno i da se ne „skače“ s pojedinosti na pojedinost pa se opet vraćati na već spomenute pojedinosti. Opisujući neku pojedinost, treba o njoj reći sve i tek tada krenuti na sljedeću pojedinost. Dakle,  rečenice moraju biti misaono ulančane i „teći“ jedna iz druge. Izražavati se treba što slikovitije i ne ponavljati iste izraze. Koristiti stilska sredstva da bi sastav bio što maštovitiji i poetičniji. Od velike je važnosti ne odlutati od zadane teme.

U zaključnom dijelu učenik daje kratak sažetak i osvrt na tvrdnju iznesenu u uvodnom dijelu. Time se sastav  oblikuje u jednu kompozicijsku i misaonu cjelinu.

Ispravljanje zadaće

Važno je znati koje vrste pogrješaka postoje i potom ih  izbjegavati.

Vrste pogrješaka

Jezične pogrješke nastaju zbog nepoznavanja jezičnih normi:

Nejezične pogrješke  vezane su za izvanjezične sastavnice:

-sadržajne

-kompozicijske

- interpretacijske

- logičke

Označivanje pogrješaka

Pogrješke se obično označuju raznim znakovima i verbalnim komentarima u tekstu školske zadaće i na rubnici teksta.

Uobičajeni znakovi za označavanje pogrješaka su naznačivanje podcrtavanjem.

Sve vrste pogrješaka podcrtati jednom crtom ili svaku vrstu podcrtati drugačijom crtom:

- pravopisnu - jednom crtom

- gramatičku – dvjema crtama

- stilsku – valovitom crtom

- sadržajnu – isprekidanom crtom.

Vrste korekturnih znakova:

Ocjenjivanje školskih zadaća

Mjerila ocjenjivanja školskih zadaća

OCJENA

NEDOVOLJAN

SADRŽAJ

Na sadržajnoj razini učenik nije pisao školsku zadaću u svezi sa zadanom temom i nije ju dovršio.

KOMPOZICIJA

U školskoj zadaći učenik nije ovladao kompozicijom. Nisu vidljivi kompozicijski odjeljci saastavka.

STIL

Učenik ima siromašan rječnik. Stilski nesređeno piše sastavak. Ne povezuje rečenice.

PRAVOPIS

U školskoj zadaći učenik ima šest i više pravopisnih pogrješaka u primjeni pravopisnih pravila.

SLOVNICA

Učenik ima pet i više slovničkih pogrješaka u pisanju riječi i rečenica.

ČITLJIVOST I UREDNOST

Učenik ne piše sastavak pisanim slovima.Školska zadaća je potpuno nečitka.

OCJENA

DOVOLJAN

SADRŽAJ

Učenik oblikuje sadržaj  školske zadaće prema zadanoj temi, ali ga u potpunosti ne razrađuje.

KOMPOZICIJA

Kompoziciju nedosljedno ostvaruje, iako su kompozicijski dijelovi sastavka vidljivi.

STIL

Učenik piše stilski nesređeno.  Rečenice nisu u potpunosti jasne i suvisle niti ulančane. Rječnik je siromašan.

PRAVOPIS

U školskoj zadaći učenik ima pet  pravopisnih pogrješaka u primjeni pravopisnih pravila.

SLOVNICA

Učenik ima četiri  slovničke pogrješke u pisanju riječi i rečenica.

ČITLJIVOST I

UREDNOST

Učenik miješa tiskana i pisana slova, sastavak je djelomično nečitljiv.

OCJENA

DOBAR

SADRŽAJ

Sadržaj školske zadaće učenik usklađuje s naslovom, ali nije kreativan.

KOMPOZICIJA

Učenik vidljivo kompozicijski oblikuje tekst, ali jedan je dio teksta kompozicijski nesređen.

STIL

Učenik sastavak stilski razvlači, ima nepotrebnih  riječi i ponavljanja izraza. Ističe osobnu zamjenicu na početku rečenice.

PRAVOPIS

Učenik čini tri do četiri pravopisne pogrješke u primjeni pravopisnih pravila.

SLOVNICA

Učenik ima tri slovničke pogrješke u pisanju riječi i rečenica.

ČITLJIVOST I UREDNOST

Učenik piše pisanim slovima, tekst sastavka je uglavnom čitljiv.

OCJENA

VRLO DOBAR

SADRŽAJ

Sadržaj je učenikove zadaće izvoran – učenikov, ali nije u potpunosti zanimljiv.

KOMPOZICIJA

Učenik oblikuje sve kompozicijske dijelove, ali ne postiže potpunu cjelovitost teksta.

STIL

Učenik postiže punoću izraza, skladno izražavanje i jasno uobličene misli uz manje stilske nedostatke(bombastičnost, razlivenost, pretrpanost...).

PRAVOPIS

Učenik čini dvije pravopisne pogrješke u primjeni pravopisnih pravila.

SLOVNICA

Učenik čini dvije slovničke pogrješke u pisanju riječi i rečenica.

ČITLJIVOST I

 UREDNOST

Sastavak je pisan pisanim slovima uredan je i čitljiv.

OCJENA

ODLIČAN

SADRŽAJ

Učenik oblikuje sadržaj u cijelosti, zanimljivo i originalno.

KOMPOZICIJA

Kompozicijski model učenik dosljedno provodi ili ima drugu originalnu shemu kompozicije.

STIL

Stil u potpunosti usklađuje sa sadržajem. Učenik pokazuje bogatstvo rječnika, raznovrsnu primjenu izražajnih sredstava kao i uporabu različitih riječi koje služe za pojačavanje dojma.

PRAVOPIS

Pravopisno potpuno točno učenik oblikuje školsku zadaću.

SLOVNICA

Slovnički potpuno točno učenik oblikuje školsku zadaću uz toleranciju jedne pogrješke.

ČITLJIVOST I UREDNOST

Učenik je u cijelosti sastavak napisao pisanim slovima, vrlo uredno i čitljivo.