| 2023-06-06 13:47:42 Polazak u školu i predčitačke vještine
Djetetov psihosocijalni razvoj započinje u njegovoj ranoj predškolskoj dobi, nastavlja se i nadopunjuje polaskom u školu. S kakvim kompetencijama će prvoškolci doći na upis u školu, ponajprije ovisi o samim roditeljima i njihovoj brizi. Nerijetke su dvojbe roditelja o tome koliko dijete treba znati čitati kad se upisuje u školu. Zasigurno da dijete koje dolazi u prvi razred kao gotov čitač će biti u velikoj prednosti pred ostalom djecom i to se zapaža već na samom početku školovanja. Takva djeca imaju dobro razvijene predčitačke vještine koje podrazumijevaju razvijenost govora, opažanja, dobre grafomotoričke vještine i najčešće dobro razvijenu motoriku. Ono dobro razumije priče i samostalno može prepričati kraći sadržaj, prepoznaje sluhom pojedinačne glasove te spaja glasove u riječi ili ih samostalno rastavlja. Njegova pozornost je usmjerena na zadatak, ne prevrće po stvarima i poznaje većinu slova u abecedi, zna pročitati vlastito ime i prezime, zna računati bez pomoći prstiju ili pomoću prstiju u nizu do broja deset ili iznad. Za dijete koje je u predškolskom razdoblju uz pomoć svojih roditelj nemehaničkim učenjem steklo govorne, socijalne, ili grafomotoričke kompetencije kažemo da je spremno u prvi razred. Koliko će biti bolji ili brži u odnosu na svoje vršnjake zapaziti će se u tijeku prvog razreda osnovne škole. Zanimljivo je mišljenje da ovakav oblik roditeljske brige stvara se dobrim odgojnim stilom roditelja i roditeljskim kompetencijama. U prvi razred upisuju se djeca različitih čitačkih vještina, neki nisu svladali glasovnu analizu ili sintezu, ne razumiju smisao čitanja kao ni tehniku čitanja, ne mogu spojiti glasove u riječi, neki ne poznaju još slova, imaju slabo razvijenu pozornost, nestrpljivi su ili su plačljivi. Sve to govori da su djeca međusobno različita kao i njihove sposobnosti. Ipak, utjecaj nastave na učenike kao rad i učenje je velik, a u razredu uz dobar poticaj i kvalitetan rad i oni učenici koji nisu možda imali stimulirajuće obiteljsko okruženje naučiti će čitati, ali i pisati. Čitanje naših prvašića ne bi trebalo biti povezano sa neugodom, odnosno sa nekim lošim dječjim iskustvom. Zato škola uvijek pruža puni poticaj svim učenicima kako bi zavoljeli čitanje ali i druženje unutar naše škole. Danas ciljevi i zadaci škole koji su zadani i školskim planom i programom mogu biti teški ili čak preteški nekim učenicima. Stoga, lakše će i brže pristupati zadacima ona djeca koja su i pripremljena za polazak u školu. Nepoticajna okolina, egzistencijalna oskudica djelomično utječu na pripremljenost djece kao ina ukupan psihofizički razvoj djeteta. Emocionalno zrela djeca uvijek će lakše pristupati novim zahtjevima škole. Da bi naši prvašići dolazili u školu s osmjehom, bitan je stav roditelja prema školi i školskom okruženju, učiteljicama, slikovnicama, knjigama ili školskoj knjižnici.
Odgojni postupci koji se preporučuju roditeljima: Pričajte djetetu priče razumljivog sadržaja ili im izmislite priču iz svog djetinjstva Potaknite dijete da razgovara sa svojim ukućanima Gledajte televiziju umjereno, s odabranim emisijama za djecu Obilazite školsku knjižnicu Prihvatite činjenicu da u razvoju postoje razlike, više ili manje Čitajte zajedno s njima slikovnice ili bajke Birajte kvalitetne slikovnice Učite ih da koriste sliko-priče, one smanjuju osjećaj neuspjeha i korisne suu vježbama prepričavanja |
| Osnovna škola Šime Budinića Zadar |
