Razgovaralo se o obilježjima ADHD-a (poremećaj pažnje, hiperaktivnost, impulzivnost) koje utječu na socijalno, školsko i radno funkcioniranje, a osobe s ADHD-om mogu imati poteškoća i u čitanju.

Tako smo se na početku školske godine podsjetili na potrebe onih koji čitaju i uče na drugačiji način i dobili osnovne smjernice za razumijevanje i postupanje s učenicima koji su suočeni s raznovrsnim teškoćama zbog ADHD-a (davanje kratkih uputa, svladavanje zadataka dio po dio, poticanje učenika na dovršavanje zadatka, pravovremena i dobro osmišljena stimulacija, omogućavanje fizičke aktivnosti neposredno prije čitanja i sl.).

Zanimljivo je bilo i predavanje knjižničarke iz Knjižnice Sveučilišta Covenant u Nigeriji simboličnog naziva Including the Excluded koja navodi važnost osiguravanja dobro opremljenih (javnih) knjižnica koje će imati potrebne alate i materijale koji mogu pojedincima s ovim teškoćama pomoći u procesu učenja.

Na kraju ovih zanimljivih i inspirativnih predavanja i rasprave zaključili smo da je važno prepoznati i uvažiti primarne i sekundarne teškoće koje dijete ima i prilagoditi aktivnosti. Ono što nikako ne smijemo zaboraviti je obratiti pažnju na to da budemo sigurni da nas je dijete čulo i razumjelo uputu koju smo dali te da ga razumijemo i podupiremo prikladnim načinima.

Kako je navela M. Đuranović u svom predavanju, odgoj i obrazovanje neurorazličite djece je „izazov za koji trebamo strpljenje, samokontrolu, dosljednost, požrtvovnost i mnogo ljubavi“.

U našoj školskoj knjižnici možete posuditi neke naslove koji se bave ovom temom, a informacije možete potražiti i na stranicama udruga i ustanova.