Uvod:

            Biti učitelj je izazovan posao, a najteže je kod ocjenjivanja kada učitelj treba vrednovati učenikovo znanje, vještine i sposobnosti. Sastavljanje rubrika s jasnim elementima i kriterijima vrednovanja olakšava nam taj dio posla. No zadatak učitelja nije samo da učenike nauči činjenice i razvije odgovarajuće sposobnosti i vještine potrebne za taj predmet. Zadatak učitelja je i da učenike nauči kako da objektivno vrednuju svoj rad i rad drugih učenika te da kritički promišljaju o svojem znanju, sposobnostima i vještinama. Sukladno tome sam kroz nastavnu godinu 2021./2022. s učenicima na nastavi prirode, biologije i kemije često provodila vrednovanje kao učenje (vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje). Dio provedenog vrednovanja smo fotodokumentirali i objedinili u digitalnoj knjizi kojoj možete pristupiti putem priložene poveznice:

• https://bit.ly/3yvTEjo

Na kraju nastavne godine provedeno je istraživanje o tome smatraju li učenici da je primjena vrednovanja kao učenja u nastavi korisna za njih. U tu svrhu je Forms-u pripremljena anketa čijem sadržaju se može pristupiti putem priložene poveznice:

• https://bit.ly/3OMQcpQ

Rezultati:

Anketni upitnik je ukupno riješilo 53 učenika. Rezultatima anketnog upitnika možete pristupiti putem priložene poveznice:

• https://bit.ly/3yvEmv1

Rezultati istraživanja pokazali su da:

• je učenicima korisno što imaju dostupne rubrike po kojima se vrednuju njihovi radovi i znanje im rubrike za usmeno provjeravanje pomažu u procesu učenja
•  rubrike za usmeno provjeravanje učenicima pomažu u procesu učenja
• rubrike učenicima pomažu kod izvođenja aktivnosti koje im zada učitelj
• rubrike učenicima pomažu da sami procijene koju ocjenu bi trebali dobiti za svoj rad
• rubrike pomažu učenicima da budu svjesniji što u budućnosti u svom radu trebaju popraviti da bi njihov rad bio bolji
• je vršnjačko vrednovanje (vrednovanje rada drugog učenika) i samovrednovanje (vrednovanje vlastitog rada) korisno za njihovo obrazovanje
• samovrednovanje tijekom usmene provjere pomaže učenicima da budu svjesniji na kojoj je razini njihovo znanje
• samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje pomažu učenicima u razvoju kritičkog mišljenja
• vrednovanje kao učenje pomaže učenicima da budu objektivniji i realniji u vezi svojeg znanja
• učenici žele da se i u nastavku njihova školovanja za vrednovanje radova u nastavi koriste rubrike