Za vrijeme 30 sati edukacije pedagoginja je ostvarila sve zadane ciljeve programa. Stekla je  iskustvo iz prve ruke i naučila aktivnosti i metodologiju za promicanje dobrobiti i poučavanje akademskih predmeta kroz igru na otvorenom, kretanje i osjetila. Ostvarena je vizija planiranja za učionicu „Igraj se više“ uključujući realne korake kratkoročne, srednje i dugoročne. Zabavljala se, dijelila iskustva i učila od učitelja iz različitih zemalja. Lokalnim posjetima kulturno se osvijestila.

Ostale vještine: upoznavanje  Smartenglish i PTLM metodologije; planiranje lekcija i individualnih aktivnosti "Igraj da naučiš više"; korištenje praktičnih materijala koji potiču kretanje; pripovijedanje (Storytelling); implementiranje aktivnosti pažnje i opuštanja u nastavnu rutinu; davanje i primanje povratnih informacija; poboljšane komunikacijske i pregovaračke vještine; razvijene sposobnosti timskog rada; poboljšane prezentacijske vještine; poboljšano znanje engleskog jezika; dijeljenje ideje i iskustva na digitalnoj platformi; organizirane igre i aktivnosti s ostalim polaznicima tečaja; zajednička razmišljanja o aktivnostima; povećana svijest o islandskoj kulturi i islandskom školskom sustavu.

Sve provedene aktivnosti odgovaraju i u skladu su s ciljevima školskog projekta:

• uvođenje novih metoda učenja s naglaskom na nastavi u prirodi,
• podizanje ekološke osviještenosti i edukacija za održivi razvoj.

U nastavku je opis svakog radnog dana edukacije na Islandu.

17. srpanj 2022. prvi dan mobilnosti

Prvi dan edukacije svoj rad su predstavile voditeljice Sarah Jane Anthony i Kristín Einarsdóttir.

Sarah je osnivačica i direktorica Smartenglish Creative Language School, Alicante (Španjolska), koja je specijalizirana za podučavanje engleskog kao stranog jezika za mlade učenike koristeći kreativnu metodologiju razvijenu u školi. Tijekom proteklih 8 godina Sarah i njezin tim istraživali su i razvili vlastiti program i metodologiju za poučavanje engleskog jezika kroz kreativne, senzorne i smislene aktivnosti. Kristín radi na pola radnog vremena u osnovnoj školi na Islandu kao učiteljica tjelesne i zdravstvene kulture. Osnivačica je metode podučavanja Play to Learn More gdje se akademski predmeti kombiniraju s igrom i kretanjem kako bi se poboljšalo učenje. Njezin je cilj obučiti što više učitelja metodi kako bi osigurala da djeca posvuda mogu imati koristi od moćnog iskustva učenja koristeći svoja osjetila i pokrete. Kristin radi s više od 30 škola na Islandu i organizirala je obrazovne tečajeve i konferencije za više od 5000 islandskih i skandinavskih nastavnika na Islandu, Norveškoj i Španjolskoj.

Obje s dugogodišnjim iskustvom u radu u školama, odlučile su zajedno stvoriti Smart Teachers Play More, praktičan tečaj koji se fokusira na učenje, razvijanje samopouzdanja i kreativnost kroz igru, pokret i senzorne aktivnosti. U nastavku su predstavile svoj tim i sudionike iz 14 zemalja. Na uvodnom predstavljanju bilo je 95 sudionika koji će biti podijeljeni u skupine jer se paralelno održavalo više edukacija, ovisno o profilu sudionika.

Voditeljica Kristin prikazala je islandski školski sustav. Na Islandu je ukupno 276 vrtića, 170 osnovnih škola, 2 vrtića s nižim razredima, 30 srednjih škola, 5 obrtničkih škola i 5 fakulteta. 97% djece polazi dječji vrtić. Učenici polaze osnovnu školu koja je obavezna od 1. do 10. razreda (6 – 16 godina). Srednjoškolsko obrazovanje je od 16 do 19 godina. Nastavna godina ima 180 dana, a tjedan ima između 30 i 35 nastavnih sati. Predmeti u školi su: islandski jezik (materinski), matematika, engleski jezik, danski jezik, društveni predmeti, prirodoslovni predmeti, sport, plivanje, umjetnost, stolarija, tekstil i kućna ekonomija. Viši razredi mogu dodatno odabrati od 4 do 6 sati na tjedan: sport, španjolski, pletenje džempera, kozmetika, financije, obrada metala i popravke automobila. Engleski jezik uči se od 3. razreda, a danski od 7. razreda. U srednjoj školi mogu odabrati treći jezik između španjolskog, njemačkog ili francuskog. Nastava počinje od 8.30 sati i traje do 13.30 za niže razrede, a do 15.00 za više. Ručak plaćaju roditelji, dva puta tjedno na jelovniku je riba, a dva puta meso. Roditelji su upoznati s jelovnikom i ono što se jede u školi to isto jelo ne slažu doma. Izvanškolske aktivnosti su do 17 sati i plaćaju ih roditelji.

Ključne kompetencije islandskog kurikuluma su:

• izražavanje i komunikacija
• kreativno i kritičko mišljenje
• samostalnost i suradnja
• korištenje medija i informacija
• odgovornost i vrednovanje vlastitog obrazovanja
• dobrobit i zdravlje.

Učenici ne „padaju“ razred, ali moraju usvojiti osnovno znanje iz pojedinog predmeta. Nema ocjena, ali imaju opisno vrednovanje kao i nacionalne ispite u 4., 7. i 9. razredu. Npr. ako učeniku ili skupini učenika nije bilo dovoljno da savladaju određeno gradivo za 2 tjedna, onda im se još može produžiti za 2 tjedna, dok ostali učenici rade dodatne stvari. Imaju projektnu nastavu i među-predmetnu povezanost tako da im je raspored u školi dosta promjenjiv. Prosjek djece u razredu je 22, a niži razredi često imaju u razredu pomoćnog učitelja. Sat traje 40 minuta, a tjedno radno vrijeme učitelja je 36 sati. Ljetni praznici traju 10 tjedana, osim toga praznici su po 2 tjedana za Božić i Uskrs. Plaće učitelja nisu velike s obzirom na životni standard, ali učitelji mogu poboljšati svoju plaću jer se ostali poslovi u školi posebno plaćaju. Dužni su se tijekom godine stručno usavršavati najmanje 130 sati. Stručno osoblje u školi čine: predmetni savjetnik, radni terapeut, savjetnici za slobodno vrijeme (aktivnosti nakon škole), psiholog (jedan na dvije do tri škole), logoped (jedan na dvije do tri škole) i školska medicinska sestra.

18. srpanj 2022. drugi dan mobilnosti

Drugi dan mobilnosti u Reykjaviku započeo je podjelom velikog broja sudionika u skupine, a u nastavku i u podskupine. Na taj način bilo je lakše i aktivnije sudjelovati u svim aktivnostima. Pedagoginja je bila u skupini učitelja koji predaju u višim razredima, a u toku tjedna i djelom s učiteljima koji predaju i u nižim razredima. Mobilnost se odvijala u unutarnjim i vanjskim prostorijama osnovne škole Laugalaekjarskòli. Voditeljica Kristin objasnila je što je STPM (Smart Teachers play more) filozofija: pristup koji integrira pokret, igru, više osjetilna iskustva i aktivnosti svjesnosti u svim fazama učenja. Namijenjen je učenicima od 2 do 12 godina, ali se može lako prilagoditi i starijoj djeci ili odraslima. To je holistički pristup podučavanju koji istovremeno promiče kognitivne, fizičke, socijalne i relacijske vještine. Ova metoda je usmjerena na promicanje dobrobiti učenika i nastavnika u učionici kako bi se uspostavila pozitivna i poticajnija klima za učenje od tradicionalnih oblika nastave. Kretanje je prirodna potreba čovjeka, a ponavljajući pokreti dokazano imaju velik utjecaj na rad mozga. Metoda se može primijeniti u svim dijelovima sata, u aktivnostima na otvorenom, pri pisanju domaćih zadaća, pogodna je za sve nastavne predmete i osigurava veliku dobrobit za tjelesni, umni i socijalni razvoj djece. Tijekom prezentacije sudionici su odmah počeli eksperimentirati s nekim aktivnostima koje su uključivale kombinaciju kretanja s učenjem svakog predloženog sadržaja, s posebnim ciljem učenja jezika i novih riječi ili jezičnih struktura. Na samom početku bilo je međusobno upoznavanje putem slikovnih kartica. Svaki sudionik trebao je simbolima prikazati koji posao radi u školi, nešto tipično za svoju zemlju, hobi i najdražu hranu. Tako su se međusobno upoznali kolege učitelji iz Hrvatske, Estonije, Portugala, Italije i Njemačke. U nastavku su voditeljice kroz mnoštvo zanimljivih igara u kojima su svi sudionici aktivno sudjelovali prikazali dio programa. Prikazani su dinamični sadržaji i metodologija za produktivniji boravak na otvorenom te učenje kroz igru, kretanje i senzorne aktivnosti.

Dok su sudionici aktivno sudjelovali u dinamičnim aktivnostima, islandski učenici su u jutarnjim satima uređivali travnati okoliš škole.

Prilikom prijave na mobilnost na Islandu, voditeljice su ponudile i obilaske zemlje (STPM tour) koje su sudionici financirali iz vlastitih izvora i većina njih rezervirala. Tako je drugi dan mobilnosti na Islandu završen posjetom i kupanjem u Plavoj laguni koja se nalazi na poluotoku Reykjanes, udaljenom od Reykjavika oko 45 km. Plava laguna je lječilište (SPA) koju godišnje posjeti više od milijun ljudi. Topla voda za lječilište prethodno je prošla kroz geotermalnu elektranu Svartsengi (koja daje 75MW zelene električne energije), a također se koristila za zagrijavanje tople vode za 21000 domaćinstava. Voda je bogata silikatima i mineralima te povoljno djeluje na kožu.

19. srpanj 2022. treći dan mobilnosti

Treći dan mobilnosti proveden je vrlo aktivno. Od samog početka radnog dana sudionici su proveli veći dio vremena u radionicama na otvorenom. U prvom dijelu pedagoginja je sudjelovala zajedno s učiteljima koji predaju u nižim razredima, a u drugom s učiteljima viših razreda s kojima je bila i dan ranije. Sve aktivnosti vodila je Sarah, koja je prikazala kako u obrazovne predmete unijeti igre i kretanja. Sudionici su upoznali načine kako kroz igre i pokrete u nastavi pristupiti obradi novog sadržaja ili ponavljanju nastavnog gradiva. Tako su učili brojeve, zbrajali, slagali rečenice od zadanih riječi, slagali riječi od slova, naučili „travel mode“ (način kretanja),  učili novo gradivo iz geografije, povijesti i pri tome se jako zabavili. Pedagoginja će posebno pripremiti i razraditi svaku aktivnost te će pokazati učiteljima, a neke će i sama provoditi na nastavi ili satu razrednika.

Pedagoginja je bila u radionicama u kojoj je bilo najviše učitelja iz Portugala, bila je s njima u parovima i skupini. Vrlo su srdačni, pričljivi i suradljivi. Jedna zanimljivost je da je njih iz iste škole došlo čak 11. Žele putovati, družiti se, učiti od drugih i to onda primijeniti u svome radu. 

Poslijepodne je provedeno u obilasku grada (STPM tour) uz stručno vodstvo. Potrebno je spomenuti nekoliko zanimljivosti o Islandu i Reykjaviku. „Početkom IX. stoljeća otok su otkrili norveški Vikinzi i dali mu ime Ledena zemlja (Island). Island je bio pod upravom Norveške, a kasnije i Danske krune. Godine 1918. stekao je neovisnost, a 1944. proglašena je Republika Island. Island je pristupio Sjevernoatlantskomu paktu, pa su od 1951. u NATO uključene i američke vojne baze na otoku (1985. Island je zabranio unošenje nuklearnog oružja na svoj teritorij). Island je otok i država u sjevernome dijelu Atlantskog oceana. Najviši planinski dio otoka, viši od 600 m, obuhvaća 37% površine otoka. Na njemu je vulkan Hekla 1491 m i ledeni pokrovi (ledenjaci) koji prekrivaju 11% površine Islanda. Island ima oceansku klimu s hladnim ljetima i blagim zimama. Zimi dnevna svjetlost traje tri do četiri sata. Neobradivo i neplodno zemljište (pješčane pustopoljine, izljevi lave, ledenjaci 11,6%) obuhvaća 76,0% površine Islanda, pašnjaci i livade 22,7%, šume 1,2%, a obrađeno je samo 0,1% površine. Nacionalni parkovi (Vatnajökull, Snæfellsjökull i Þingvellir) prekrivaju 14 347 km² (2016).“ (izvor: Island | Hrvatska enciklopedija, 16.8.2022.)

Island je parlamentarna demokracija. Parlament ima naziv Althingi i osnovan je 930. godine. Predsjednik ima „simboličku“ ulogu, ne sudjeluje u donošenju zakona, ali ako se s nečim ne slaže može reći svoje mišljenje. Živi „normalnim životom“, vozi se na biciklu, nema osiguranje (tjelohranitelje), živi s obitelji u stambenoj zoni gdje žive i drugi sugrađani. Na čelu vlade je trenutno je premijerka. Nedavno je tražila od parlamenta dozvolu za dopunski rad da u svoje slobodno vrijeme može biti suautorica knjige. Da ne ispadne da je radila pod radnim vremenom.

Island se smatra jednom od najčišćih i najsigurnijih zemalja. Ima oko 600 izvora tople vode, 29 gejzira i 80% obnovljivih izvora energije i zato se smatra jednom i od najzelenijih zemalja. S obzirom da se nalazi na dijelu gdje se razdvajaju Sjevernoamerička i Euroazijska tektonska ploča česti su potresi i erupcije vulkana. Izvori koji izbacuju vruću vodu povezani su s potresima. Tlak koji na površinu gejzira izbacuje vruću vodu na Islandu se koristi kao toplinska energija. Vruća voda koja nastaje geotermalnom aktivnošću 2000 m ispod zemljine površine odvodi se cjevovodima i koristi se za grijanje kuća i stanova kao i staklenika gdje se proizvodi povrće.

Island broji oko 350.000 stanovnika, od toga oko 120.000 živi u glavnom gradu Reykjaviku. Glavni grad Reykjavik vjeruje se da ga je osnovao  870. godine norveški Viking Ingólfur Arnarson izgradivši farmu, te mu dao ime Reykjavík odnosno "dimni zaljev" po bijeloj pari tj. dimu koji se dizao iz toplih izvora (isl. að reykja - pušiti (se); vík - zaljev).

Boje na islandskoj zastavi označavaju more (plava), vulkane (crvena) i ledenjake (bijela). Jedna od znamenitosti grada Reykjavika je luteranska crkva Hallgrimskirkja. Uzdiže se na 74 metra iznad brda Skolavorbud. Crkvu je dizajnirao državni arhitekt Gudjon Samuellsson koji je bio inspiriran bazaltnim stijenama koje se nalaze diljem Islanda. Izgrađena je 1945., a dovršena je 1986. godine. Ime je dobila po Hallgrimuru Peturssonu, jednom od najpoznatijih pjesnika u zemlji. Unutrašnjost crkve je bez ukrasa, osim velikih orgulja. Hallgrimskirkja je zapravo aktivna crkva sa službama, čitanjem poezije, kazališnim predstavama, kulturnim događajima pa čak i nacionalnim koncertima koji se održavaju tijekom godine. Ljeti na Islandu dan traje skoro 24 sata. Za sunčanog vremena vidljivo je sve do ponoći i tek što nastupi mrak, uskoro sviće. Vremenska razlika u odnosu na nas je 2 sata unatrag.

20. srpanj 2022. četvrti dan mobilnosti

Četvrti dan mobilnosti započeo je posjetom mjestu Mosfellsbaer i „Radnoj školi“ u kojoj djeca preko ljeta rade za plaću. Budući da ljetni praznici traju 10 tjedana, donesena je odluka da se učenici od 6. do 10. razreda (13 do 16 godina) mogu prijaviti za društveno-korisni rad u organizaciji škole. Lokalna zajednica osigurava materijalna sredstva i osiguranje za djecu. Tako učenici 6. i 7. razreda mogu raditi dnevno 3 sata i sat im je plaćen 6 eura, učenici 8. i 9. razreda rade i po 6 sati i sat im je 8 eura, a učenici 10. razreda dobiju i po 10 eura na sat. Učenici stvarno moraju raditi, ako se desi da taj dan ne dođu zbog bolesti ili odu kući iz opravdanih razloga ne dobiju plaćeno za te sate. Svi učenici trebaju napisati prijavu za posao. Svi dobiju posao, ali je cilj da nauče pisati molbe za posao, što će im jednog dana trebati. Ovim projektom djeca se uče radnim navikama, a što je najvažnije uče kako se brinuti o svom okolišu i korisno provode svoje slobodno vrijeme. Ono što konkretno rade je da preko ljeta održavaju školsko dvorište, zgradu škole, sportske terene (kojih ima puno jer obuhvaćaju nekoliko škola). Mogu također kod nekoga privatno pokositi travu i sl. (za to se treba posebna najava i odobrenje škole). Inače djeca su na Islandu jako samostalna, voditeljica je navela primjer da se na bazenu mogu vidjeti djeca od 5 do 6 godina sama i kako se voze u autobusu bez nadzora roditelja.

Nakon „Radne škole“ slijedio je obilazak Zlatnog kruga (STPM tour). Prvo je posjećen NP  Þingvellir (Thingvellir) na kojem se od 930. do 1798. sastajao islandski „parlament“. Također kroz Nacionalni park dodiruju se Sjevernoamerička i Euroazijska tektonska ploča. Nakon toga posjetio se gejzir Strokkull (geotermalni izvor koji svakih nekoliko minuta izbacuje vrelu vodu), slap Gullfoss i na kraju krater vulkana Kerid.

Navečer je organizirana kulturološka večer na kojoj su svi sudionici donijeli delikatese iz svojih zemlja, a domaćini pripremili riblju juhu. Večer je završila u kvizu pogađanja poznatih pjesama, naravno uz pokrete i igru.

21. srpanj 2022. peti dan mobilnosti

Peti dan mobilnosti realiziran je u dva dijela. U prvom dijelu su učitelji iz Italije, Španjolske, Estonije i Portugala prezentirali pojedine aktivnosti iz svojih škola. Bilo je zanimljivo upoznati i na taj način što učenici i učitelji rade u drugim školama.

U drugom dijelu voditeljica Sarah prikazala je Storytelling - pripovjedanje u nastavi jezika. Storytelling je moć pripovijedanja, alat koji potiče maštu i ako se uključe sva osjetila u kombinaciji s pokretom, može stimulirati više područja mozga te potaknuti kreativnost. Prikazano je kako djeca mogu komunicirati s pričom. Aktivnosti su namijenjene učenicima nižih razreda, a mogu se prilagoditi i višim razredima. Svaka aktivnost pripovijedanja imala je vrlo specifičan cilj učenja (na primjer učenje glagola u prošlom vremenu), druge su poticale kreativnost kroz "torbu s pričama" punu predmeta s kojima su ili već pripremljene kartice s pričama bile dostupne za "izgradnju" priče na način suradnje. Koristile su se mape, vizualni elementi, zvukovi i pokreti za pomoć pri pripovijedanju i govoru. Aktivnosti su bile usmjerene na poticanje učenja novih riječi, gramatičkih struktura stranog jezika. Sudionici su aktivno sudjelovali u svim prikazanim aktivnostima. Na kraju su nastavili razvijati priču čiji je početak već definiran kroz slike, crteže, pokrete i riječi. Pedagoginja će posebno pripremiti i razraditi svaku aktivnost te će pokazati učiteljima, a neke će i sama provoditi na nastavi ili satu razrednika.

22. srpanj 2022. šesti dan mobilnosti

Šesti dan mobilnosti započeo vježbama opuštanja, tišine, zatim šetnje botaničkim vrtom koju je vodila voditeljica Kristin. Objasnila je kako vježbe pozitivno djeluju na disciplinu u školi. Nakon toga bio je rad u parovima, u kojoj je jedan sudionik trebao drugome ispričati što je sve doživio tog jutra, a drugi sudionik je trebao to prepričati. To je bila vježba aktivnog slušanja i pričanja. Poslije je bila i zadnja dinamična aktivnost „Stanice“ u kojoj su svi sudjelovali, ali u skupinama. Na svakoj „stanici“ je bila uputa i zadatak koji se trebao napraviti prije odlaska na sljedeću „stanicu“. Aktivnost „stanice“ može se primijeniti u nižim, ali i u višim razredima kod ponavljanja gradiva, na satu razrednika, na satu tjelesnog. Može se kombinirati gradivo iz više predmeta. Pedagoginja će posebno pripremiti i razraditi svaku aktivnost te će pokazati učiteljima, a neke će i sama provoditi na nastavi ili satu razrednika. Poslije te dinamične aktivnosti slijedio je završni dio u kojem je svaki sudionik za sebe napravio viziju doživljenog s edukacije. Na kraju je provedena evaluacija u kojoj je ocijenjena edukacija.

Idući, sedmi dan još se računao kao dan edukacije, ali je rezerviran za opuštanje. Islanđani jako vole odlaziti na kupanja u svoje tople bazene pa je i za sudionike to predviđeno i uključeno u cijenu tečaja. Veći dio sudionika, a među njima i pedagoginja odabrali su turu koju su financirali iz vlastitih izvora, a provest će ih kroz južni Island.

23. srpanj 2022. sedmi dan mobilnosti

Sedmi dan mobilnosti na Islandu rezerviran je i proveden u učenju u prirodi u neposrednom okruženju. Sva literatura, fotografije i pregledani dokumentarni filmovi prije puta ne mogu dočarati ono što se u stvarnosti vidi i doživi. U nastavku je opis ture južnog Islanda te nekoliko zanimljivosti o Islandu i Islanđanima.

Obilazak južnog Islanda je započeo zaustavljanjem na mjestu odakle se mogao izdaleka vidjeti vulkan Eyjafjalla, koji je u travnju 2010. eruptirao i poremetio cijeli europski zračni promet. Put se nastavio prema slapu Skogafoss. Nakon uživanja u pogledu na slap, fotografiranja dok okolo pršte vodene kapljice i pojave duge put se nastavio dalje do poznate pješčane crne plaže. Plaža je nastala od lave koja se izlila u ocean i ohladila u trenutku kad je došla u doticaj s vodom. Dolaskom na plažu turistički vodič je upozorio da se ne približavamo previše moru jer valovi mogu zapljusnuti i povući neoprezne posjetitelje u dubine Atlanskog oceana. Nakon crne plaže posjetili smo mjesto Vík. Put se nastavio do jedinstvenog slapa Seljalandsfoss. Slap se smatra jednim od najljepših i najpopularnijih slapova na Islandu. Sastavni je dio rijeke Seljalands koja nastaje otapanjem leda iz glečera vulkana Eyjafjallajökull. Posebnost ovog slapa je staza koja prolazi unutrašnjošću slapa gdje se nalazi mala špilja pa posjet Seljalandsfossu pruža fantastičan i jedinstven doživljaj [2]. Tura je završena dolaskom na mjesto gdje su se izbliza mogle vidjeti i fotografirati ptice njorke (puffin) s pogledom na crnu plažu. Smatra se da oko 2 milijuna njorki sredinom travnja slijeće na otok. Jedna zanimljivost koju je vrijedno zapisati je ta da male njorke slete u grad jer ih zbunjuje ulična rasvjeta pa mogu lako stradati ako ih netko ne spasi. Sada slijedi zabava za islandsku djecu. Oni noću uz lampe i pratnju roditelja obilaze grad i traže malene ptiće, kad ih nađu stavljaju ih u kutije te ih sutradan odnose u istraživački centar. Nakon toga vraćaju ih na plažu ili liticu odakle ih bacaju na određeni način kako bi mogli poletjeti prema oceanu.

Island nema sela, nekoliko je gradova, a ljudi koji se bave poljoprivredom i imaju životinje žive na farmama. Poznati su islandski autohtoni konji i ovce koje farmeri od proljeća do jeseni puštaju na slobodnu ispašu. Na jesen ih uz pomoć obitelji i prijatelja skupljaju. Islanđani dosta brinu o okolišu i suživotu s prirodom pa im je i moto za životinje da se slobodno kreću. Islanđani nose džempere od vune svojih ovaca, džemperi im služe u više navrata umjesto jakni jer su unutra topli, a s vanjske strane vodootporni. Tako su voditeljice i turistički vodiči i za vrijeme edukacije odnosno obilaska nosile džempere koji imaju karakterističan dizajn. Puno je doživljenih priča, a ovdje je prikazan samo mali dio čudesne zemlje vode, leda i vatre.

Pripremila: Ankica Gotić, pedagoginja