Osnovna škola Julija Kempfa Požega

Tim za kvalitetu

U školski tim za kvalitetu OŠ Julija Kempfa imenuju se sljedeći članovi:

1. Kornelija Sabljak, prof., ravnateljica škole
2. Ivana Jukić Matijević, dipl.učiteljica razredne nastave, učitelj savjetnik
3. Marija Rabić, dipl.učiteljica razredne nastave, učitelj mentor
4. Mario Gavran, učitelj razredne nastave, učitelj savjetnik
5. Blanka Berger, učiteljica razredne nastave, učitelj savjetnik
6. Jasmina Radović Jakovljević, dipl.učiteljica razredne nastave s pojačanim predmetom EJ, učitelj mentor
7. Mirela Prskavac,profesor biologije i kemije, mentor
8. Silva Mihalj Živković, prof.hrvatskog jezika i književnosti,mentor
9. Dario Pisker, mag.kineziologije, učitelj mentor
10. Silvija Crnković,prof.psihologije

ŠKOLSKI TIM ZA KVALITETU

Školski tim za kvalitetu čine suradnici čiji je cilj osigurati što kvalitetniju izobrazbu svakog učenika, a osnovna mu je zadaća da u školu ugradi proces samovrjednovanja. Budući da ne postoji regulativa koja propisuje strogu strukturu tima i unaprijed zacrtan plan aktivnosti, rad školskog tima temelji se na inicijativi članova čija je zadaća samostalno istraživanje, napredovanje i kontinuirano unaprjeđenje škole. Jasno je da se proces samovrjednovanja razlikuje od škole do škole, stoga se od školskoga tima očekuje da proces samovrjednovanja prilagodi potrebama i specifičnostima svoje škole te da samostalno procijeni, planira i sudjeluje u provedbi aktivnosti kako bi se unaprijedio rad škole.

Svrha procesa samovrjednovanja unaprjeđenje je kvalitete obrazovanja, odnosno unaprjeđenje kvalitete rada škola. U europskoj se obrazovnoj politici započelo s provedbom samovrjednovanja 90-ih godina prošloga stoljeća. Pritom su ključnu ulogu odigrala dva dokumenta: Kvaliteta vrjednovanja obrazovnog rada u školama (1998) i Preporuke Europskog parlamenta i Europskog savjeta (2001). Uvođenje vanjskoga vrjednovanja i samovrjednovanja škola u obrazovni sustav Republike Hrvatske započelo je školske godine 2006./2007., točnije u svibnju 2006. godine. Iste je godine u Školi za medicinske sestre Vinogradska provedeno prvo samovrjednovanje, što pokazuje spremnost Škole da se bavi sobom radi razvoja i unaprjeđenja rada uz prihvaćanje odgovornosti za postignute rezultate.

Uspješno samovrjednovanje škole proces je unaprjeđenja kvalitete koji se planira i ostvaruje unutar škole, a temelji se na uzajamnom povjerenju, vjeri u snagu vlastitoga razvoja i spremnosti djelatnika na samokritičnost bez vanjskih pritisaka (Bezinović, 2007). Samovrjednovanje je znanstveno i stručno osmišljen postupak koji omogućuje nastavnom osoblju da na temelju sustavnog praćenja, analiziranja i preispitivanja samostalno unaprijedi vlastiti odgojno-obrazovni rad.