U priručniku se može pročitati o kontekstu projekta “Svako dijete ima pravo na obrazovanje”, o ulozi, poslovima i statusu pomoćnika u nastavi, o važnosti komunikacije i odnosa, stresu. Velik dio priručnika se odnosi na posebnosti rada pomoćnika u nastavi u odnosu na učenika s teškoćama, pa se tako može pročitati o radu s učenicima koji imaju teškoće u razvoju, o radu s učenicima s motoričkim poremećajima i kroničnim bolestima, o radu s učenicima koji imaju poremećaj iz spektra autizma, radu s učenicima s intelektualnim teškoćama, s učenicima s oštećenjima vida, o posebnostima rada s učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD), o posebnostima u radu s učenicima s problemima u ponašanju te o radu s učenikom koji ima više vrsta teškoća u psihofizičkom razvoju. Jedno posebno poglavlje je posvećeno participaciji učenika s teškoćama u razvoju.

 

Zanimljivost ovog priručnika je da je nastao na osnovi dugogodišnjeg rada s pomoćnicima i ispitivanju onog što pomoćnicima u nastavi treba, koje su prednosti i izazovi u njihovom radu.