VI. osnovna škola Varaždin - Kalajdžija Katica - Matematika kao nastavni predmet

:: O skoli :: Umirovljenici :: Kalajdžija Katica

Aktualno

Informacije na početku školske godine

Važni dokumenti

JELOVNIK

RASPORED SATI I SATNICA

ŠKOLSKI DOKUMENTI

POLICA OSIGURANJA CROATIA OSIGURANJE

Polica osiguranja 2023./24.

ZAKONI I PRAVILNICI

UDŽBENICI

Udžbenici

Tražilica

Citati

GIF

Web stranicu i društvene mreže su u 2023./24. uređivali: Mario Stančić, Margareta Živković, Nataša Narančić, Monika Injić, Ana Obradović i Ema Štrocinger.

Brojač posjeta...

Ispis statistike od 22. 10. 2013.

Ukupno: 3115714

Katica Kalajdžija

Učitelj matematike i fizike

Aktivnosti i postignuća:

realizacija nastavnih sadržaja iz matematike u 5.ad i 8.bc razredu u obliku redovne nastave
dopunska i dodatna nastava u 5.abcd razredu prema rasporedu sati (po jedan sat dopunske i jedan sat dodatne nastave tjedno)
dopunska i dodatna nastave u 8.abcd razredu prema rasporedu sati (jedan sat tjedno)
Priprema , prikupljanje materijala i izrada šestog broja MATEMATIČKE ŠESTICE uz pomoć motiviranih učenika
upućivanje i informacija učenika o radu Centra izvrsnosti za matematiku
priprema učenika za natjecanje iz matematike na školskoj, županijskoj i državnoj razini koje provodi Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta
priprema i uključivanje učenika u međunarodno natjecanje „Klokan bez granica“ u organizaciji Hrvatskog matematičkog društva
priprema učenika za sudjelovanje na Festivalu matematike u Lipiku u organizaciji matematičkog društva Lipik. Organizacija i realizacija putovanja
priprema i realizacija radionica u okviru Dana škole i Matematičkog dana
prema potrebi priprema i realizacija razrednog ili popravnog ispita
Individualni razgovori s roditeljima
sudjelovanje u radu Učiteljskog vijeća
sudjelovanje u radu Aktiva prirodne grupe predmeta
sudjelovanje u radu Županijskog stručnog vijeće iz matematike

Postignuća:

Redoviti plasman većeg broja učenika na županijsko natjecanje iz matematike
Skoro redovito sudjelovanje na državnim natjecanjima (tri državna prvaka)
Dobitnica ministrovog priznanja OSKARA ZNANJA(dva puta)
Promovirana u mentorstvo (jedan mandat) i savjetništvo (dva mandata)

Dodatne informacije:

Učiteljica matematike, rođena 25.11.1949. Osnovnu i srednju školu sam završila u Varaždinu, a PA u Čakovcu. U VI. osnovnoj školi radim od 1990. Volim rad s djecom. Posebno me veseli uspjeh svakog pojedinca. Slobodno vrijeme provodim u pripremama učenika za natjecanja, ali i u pripremi i provođenju raznih projekata kao što su: "Klokan bez granica", "Dani otvorenih vrata", "Festival matematike", te priprema učenika za natjecanja "Znanost mladima". Ostatak slobodnog vremena provodim u prirodi, posebno volim more i putovanja. Najljepše trenutke provodim sa svojim unucima.

Kako bi se učenike motiviralo za stjecanje znanja iz matematike i razvijanje brojnih sposobnosti nužno je dobro poznavanje svakog pojedinca (njegove sposobnosti i poteškoće), a za to je važan individualni pristup koji se postiže dobrom suradnjom s učenicima i roditeljima.

Matematika el. pracenja i ocjenjivanja.pdf

Matematika kao nastavni predmet

Autor: Katica Kalajdžija, 20. 9. 2012.

Nastavni sadržaji iz matematike od petog do osmoga razreda realiziraju se na redovnoj nastavi (4 sata tjedno za svaki razredni odjel), dopunskoj nastavi (1 sat tjedno za četiri paralelna razredna odjela) i dodatnoj nastavi (1 sat tjedno za četiri paralelna razredna odjela). Neki sadržaji će se u 6. b i c, te 7. a, b i d razredu ostvariti u vidu terenske i projektne nastave u skladu sa Školskim kurikulumom.

Kako bi ispunila očekivanja učenika i roditelja, učiteljica će u navedenim razredima koristiti brojna nastavna sredstva i pomagala te različite oblike i metode rada.

U svom svakodnevnom radu poseban naglasak stavljam na praćenje i vrednovanje učeničkih postignuća uvažavajući individualnost svakog pojedinca. U ovom najosjetljivijem dijelu odgojno – obrazovnog rada važna mi je transparentnost. O svakoj ocjeni ili primjedbi upisanoj u dnevnik, imenik ili moj rokovnik učenik dobiva informaciju na satu, a roditelj na individualnim razgovorima koji su temelj dobre suradnje, a rezultat – zadovoljno dijete.

U imenik, u rubriku “bilješke“ upisujem sadržaje i datume usmenog ispitivanja, omjer postignutih i mogućih bodova za svaki ispit znanja i ocjene iz višeminutnih provjera. Tu upisujem tekstualno praćenje učenikova postignuća i ocjene iz domaćih zadaća koje proizlaze iz kratkih pismenih provjera zadataka iz domaćih zadaća (iz obaveznog i neobaveznog dijela).

Gotovo svaka domaća zadaća ima obavezan dio koji je prilagođen svakom učeniku i neobaveznog, zahtjevnijeg dijela koji rješavaju učenici prema vlastitom nahođenju. Očekujem da će zadatke iz neobaveznog dijela rješavati učenici koji se spremaju za složenije programe u srednjoj školi i učenici polaznici dodatne nastave. Naravno, i o radu kod kuće ovisi znanje i ocjena iz matematike.

U rubriku sumativnoga vrednovanja upisuju se ocjene iz usmenog ispitivanja (pitanja u okviru ponavljanja uz povremene zapise na ploči). Ocjene iz pismenog ispitivanja u pravilu su ocjene iz ispita znanja. Ocjena iz domaćih zadaća je ocjena rada i znanja koja proizlazi iz bilješki o domaćim zadaćama.

S obzirom da su nastavni sadržaji raspoređeni u 6 cjelina poželjno je da svaki učenik na kraju svake cjeline ima po jednu ocjenu iz svake kategorije (usmeno, pismeno i domaće zadaće).

Matematika je specifičan predmet koji podrazumijeva puno redovitog rada u školi i kod kuće. Uvođenjem blok-satova u svrhu rasterećenja učenika smanjen je broj domaćih zadaća za 50%, stoga je nužno, da bi se održala potrebna razina vježbe, malo povećati broj zadataka vodeći računa o opterećenosti učenika.

U dopunsku nastavu može se uključiti svaki učenik koji osjeti potrebu zatražiti stručnu pomoć, iako za svaku nejasnoću može postaviti pitanje na redovnoj nastavi, neovisno radi li se o zadatku iz domaće zadaće ili pak o zadatku koji se radio u školi.

Dodatna nastava uvedena je za učenike koji žele više raditi, a održava se u dvije razine: za učenike kojima je potrebna pomoć u rješavanju složenijih zadataka i za one koji su spremni za natjecanja.

Kako bi postigli željene rezultate i učenici trebaju odrediti prioritete, napraviti racionalnu organizaciju raspoloživog vremena koja će osigurati redovitost u radu, ali i dovoljno vremena za igru, druženje s prijateljima i članovima obitelji i slično. Iz navedenog se može zaključiti ozbiljnost, odgovornost i rad, ali ima trenutaka za opuštanje i ležerniji pristup, jer djeca izložena brojnim izazovima modernog doba trebaju naše razumijevanje, strpljenje, pažnju i ljubav kako bi bezbolnije prebrodili najvažnije razdoblje svog života. Kako bismo svi

zajedno u tome uspjeli, nužna je dobra suradnja učenika, učitelja i roditelja, a to nas potiče na dobru komunikaciju.

I na kraju ne zaboravite: „Dijete ne treba biti odličan učenik, ali može biti odličan čovjek.“ –

zaključili su savjetnici AZOO.

[

Povratak |

Ispiši članak | ]