VI. osnovna škola Varaždin

Diplomirala sam hrvatski jezik i književnost na Filozofskom fakultetu u Zagrebu. U VI. osnovnoj školi zaposlena sam od 2012. godine kao učiteljica hrvatskoga jezika. 

Predajem hrvatski jezik učenicima 8. a, 8. d, 6. a i 6. d razreda, a razrednica sam učenicima 8. a  razreda. Voditeljica sam Dramske grupe i dodatne nastave iz hrvatskoga jezika za učenike 8. razreda. 

Redovito s učenicima provodim eTwinning projekte u sklopu nastave i izvannastavnih aktivnosti te se uključujem u Erasmus+ projekte, seminare i radionice te osmišljavam i pišem projekte. 

Predmet hrvatski jezik obuhvaća četiri predmetne sastavnice: hrvatski jezik, književnost, jezično izražavanje i medijsku kulturu.

Temeljni je cilj nastave hrvatskoga jezika osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju koja im omogućuje ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i uključivanje u cjeloživotno učenje.

Zadaće nastavnoga područja hrvatski jezik:

• osposobljivanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim priopćajnim situacijama
• ovladavanje jezičnim sredstvima potrebnim za uspješnu komunikaciju
• osvješćivanje potrebe za jezičnim znanjem
• suzbijanje straha od jezika
• osvješćivanje razlika između standardnoga jezika i zavičajnih idioma
• postupno usvajanje hrvatskoga jezičnog standarda

Zadaće nastavnoga područja jezično izražavanje:

• razvoj sposobnosti izražavanja doživljaja, osjećaja, misli i stavova
• stvaranje navika uporabe pravogovornih i pravopisnih norma
• ostvarivanje uspješne usmene i pisane komunikacije

Zadaće nastavnoga područja književnost:

• spoznavanje i doživljavanje književnih djela
• razvijanje osjetljivosti za književnu riječ
• razvijanje čitateljskih potreba i stvaranje čitateljskih navika
• osposobljivanje za samostalno čitanje i recepciju književnih djela

Zadaće nastavnoga područja medijska kultura:

• osposobljivanje za komunikaciju s medijima: kazalištem, filmom, radijem, tiskom, stripom, računalom
• primanje (recepcija) kazališne predstave, filma, radijske i televizijske emisije;
• osposobljivanje za vrednovanje radijskih i televizijskih emisija te filmskih ostvarenja.

(prema Nastavnom planu i programu za osnovne škole)

Pisane provjere znanja

U 6. razredu pišu se četiri pisane provjere znanja iz jezika, dvije u 1. polugodištu i dvije u 2. polugodištu, jedna pravopisna vježba i jedna pisana provjera znanja iz književnosti na kraju 2. polugodišta.

 U 7. razredu pišu se tri pisane provjere znanja iz jezika, jedna u 1. polugodištu i dvije u 2. polugodištu, pravopisna vježba  i pisana provjera znanja iz književnosti u 2. polugodištu. Sve pisane provjere znanja provode se poslije obrađenih i uvježbanih nastavnih sadržaja.

Školske zadaće

Učenici pišu tri školske zadaće, jednu u 1. polugodištu i dvije u 2. polugodištu.

Usmene provjere znanja

Usmeno provjeravanje i ocjenjivanje znanja iz jezika i književnosti provodi se kontinuirano tijekom nastavne godine, u pravilu poslije obrađenih i uvježbanih nastavnih sadržaja. Usmeno provjeravanje može se provoditi na svakom nastavnom satu bez obvezne najave, a to znači da učenici trebaju kontinuirano učiti.

Lektira

Na kraju svakoga mjeseca dva sata posvećena su lektiri. Zadaća lektirnih sati razvijanje je čitateljskih navika, stvaranje čitateljskih potreba i osposobljavanje učenika za samostalno čitanje i recepciju književnih djela. Od učenika se očekuje da pročitaju lektirna djela, vode bilješke o pročitanome u dnevnicima čitanja i aktivno sudjeluju u interpretaciji lektirnih djela na satu. U lipnju učenici sami biraju djelo koje će pročitati i pomoću plakata predstaviti ostalim učenicima u razredu.

Ostati ravnodušan prema knjizi znači besmisleno osiromašiti svoj život. Ivo Andrić

Čovjek ne postaje dobar i pametan ako čita mnogo, nego ako mnogo i često čita dobre stvari.  Luther

Jezično izražavanje

Tijekom nastavne godine vrednuje se učenikovo usmeno i pisano izražavanje. Ocjenjuju se  interpretativno čitanje i krasnoslov. 

Od učenika se očekuje da aktivno sudjeluju u nastavi, pokazuju zanimanje i motiviranost za nastavni predmet, doprinose u skupnom radu (rade, slušaju i uvažavaju druge, prihvaćaju prijedloge, dogovaraju se, pomažu), kontinuirano uče, redovito pišu zadaće i izvršavaju ostale obveze. Vrlo je važan odnos prema drugim učenicima i učiteljici (međusobno poštovanje i povjerenje) te dobra komunikacija.