> Nastava > Predmeti > Geografija

ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA U NASTAVI GEOGRAFIJE ZA 5., 6., 7. i 8. RAZRED

Ocjenjivanje postignuća učenika/učenica iz geografije jedan je od redovitih i najvažnijih načina vrednovanja. Moguće ga je ostvariti na kraju nastavne jedinice, tematske cjeline i /ili nastavne cjeline.

Ocjenjivanje i vrednovanje usklađeno je s aktualnim Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi.

U nastavi geografije razinom usvojenosti od nezadovoljavajuće do izvrsne vrednuju se sljedeći elementi (brojčanom i opisnom ocjenom).

Element vrednovanja	Opis elementa	Oblik	Kriterij
Geografska znanja	- obuhvaća činjenično, konceptualno i proceduralno znanje. Činjenično znanje je temelj za razumijevanje geografskih sadržaja, no težište treba staviti na konceptualno i proceduralno znanje koje će omogućiti primjenu znanja u novim situacijama i kreativno rješavanje prostornih problema. Usvojenost odgojno-obrazovnih ishoda u ovom elementu provjerava se usmenim ispitivanjem i pisanim provjerama. Usmeno ispitivanje provodi se kontinuirano tijekom nastavne godine. Pisane provjere kreira učitelj i uključuje zadatke otvorenoga i zatvorenog tipa. Pisane provjere provode se periodično, nakon učenja i poučavanja određene skupine ishoda.	pisano, usmeno	točnost i kvaliteta odgovora; reakcija na postavljeno pitanje; samostalnost
Geografsko istraživanje i vještine	grafičke, statističke, matematičke i orijentacijske vještine (orijentacija u prostoru pomoću orijentira i uređaja (kompas, GPS, geografska karta/plan), izrada skica, profila, tematskih karata, dijagrama, prezentacija, postera, plakata, samostalnih pisanih radova); kognitivne vještine (analiza grafičkih priloga); primjena geografskih znanja, povezivanje nastavnog gradiva i logičko zaključivanje * ako je za taj razred planiran istraživački rad tada treba vrednovati i sve vještine koje su u funkciji njegova ostvarivanja: opažanje, postavljanje pitanja, planiranje istraživanja; prikupljanje podataka; bilježenje, vrednovanje i predstavljanje podataka; interpretiranje i analiziranje podataka te zaključivanja; komuniciranje rezultata i postupaka istraživanja te vještine reflektiranja o provedenom istraživanju.	pisano, usmeno, praktično	točnost, preciznost, samostalnost, preglednost i sl.; primjena statističkih i grafičkih metoda; prezentacijske vještine; timski rad
Kartografska pismenost	poznavanje elemenata i sadržaja svih vrsta geografskih karata; interpretacija prostorne organizacije i procesa čitanjem sadržaja geografskih karata.	Pisano (slijepe karte), usmeno, praktično	orijentacija i snalaženje na geografskoj karti; čitanje i interpretacija sadržaja karata; pravilno pisanje geografskih imena

KRITERIJI ZA VREDNOVANJE ODREĐENOG ELEMENTA

Razina usvojenosti ishoda: IZNIMNA

GEOGRAFSKA ZNANJA

GEOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE I VJEŠTINE

KARTOGRAFSKA PISMENOST

reakcija učenika na postavljeno pitanje je brza i točna
izrazito temeljito i opširno obrazlaže naučeno
gradivo je usvojeno sa potpunim razumijevanjem, proširuje ga vlastitim iskustvom
originalan i samostalan u rješavanju zadataka
sve navedeno učenik vrši bez pomoći nastavnika

izrazito kvalitetno, brzo i točno uočava geografske pojave i procese
izrazito temeljito i opširno povezuje nastavno gradivo s ostalim temama i predmetima
izuzetno samostalno izvodi zaključke pri analizi geografskih problema
s lakoćom obrazlaže i dokazuje geografske procese i pojave
pokazuje razvijeno i prošireno logičko

zaključivanje i povezivanje s životnom praksom

izrazito brzo, točno i samostalno pokazuje i „čita“ geografske pojmove
izrazita sposobnost povezivanja i

„čitanja“ naučenog gradiva sa karte (paralelno pokazivanje na karti sa iznošenjem teorije)

izrazito točno i brzo analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te samostalno donosi zaključke
izrazito uspješno koristi zemljovid pri orijentaciji u prostoru

Razina usvojenosti: VRLO DOBRA

GEOGRAFSKA ZNANJA

GEOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE I VJEŠTINE

KARTOGRAFSKA PISMENOST

reakcija učenika na postavljeno pitanje je sporija, no i dalje bez pomoći nastavnika
kvaliteta znanja je točna i opširna, a način iznošenja gradiva je uglavnom logičan te sa razumijevanjem
uspješno primjenjuje stečena znanja

polagano i sporije, ali točno, uočava osnovne geografske pojave i procese
opširno povezuje nastavno gradivo s ostalim temama i predmetima
samostalno izvodi zaključke pri analizi geografskih problema
logično obrazlaže i dokazuje osnovne geografske pojave i procese
pokazuje logičko zaključivanje i povezivanje s životnom praksom

točno i samostalno, no sporije, pokazuje i „čita“ geografske pojmove
povezuje i „čita“ naučeno gradiva sa geografske karte
Točno analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te samostalno donosi zaključke
uspješno koristi geografsku kartu pri orijentaciji u prostoru

Razina usvojenosti: DOBRA

GEOGRAFSKA ZNANJA

GEOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE I VJEŠTINE

KARTOGRAFSKA PISMENOST

reakcija učenika na postavljeno pitanje je spora i uz pomoć nastavnika (brojna potpitanja i navođenje na dogovor), no činjenice izlaže jasno i nedvosmisleno
kvaliteta znanja je prosječna, a način iznošenja gradiva je logičan tek u pojedinim dijelovima

polagano i uz učiteljevu pomoć uočava geografske pojave i procese
prosječno povezuje nastavno gradivo s ostalim temama i predmetima
djelomično i nepotpuno izvodi zaključke pri analizi geografskih problema
uz učiteljevu pomoć obrazlaže i dokazuje osnovne geografske pojave i procese
prosječno i djelomično logički zaključuje i povezuje s životnom praksom

većinu zadanih pojmova pokazuje točno
djelomično razvijena kartografska pismenost
uočava i prepoznaje pojedine geografske sadržaje na geografskoj karti i koristi se njima uz učiteljevu pomoć
prosječno analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge
geografsku kartu koristi i „čita“ uz pomoć učitelja pri orijentaciji u prostoru

Razina usvojenosti: ZADOVOLJAVAJUĆA

GEOGRAFSKA ZNANJA

GEOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE I VJEŠTINE

KARTOGRAFSKA PISMENOST

reakcija učenika na postavljeno pitanje je djelomična, kvaliteta znanja je nepotpuna i površna sa greškama, a način iznošenja znanja tek zadovoljavajući uz sposobnost razgovora sa nastavnikom
na jednostavan način nabraja i opisuje činjenice
otežano povezuje stečena geografska znanja s konkretnim primjerima

površno i djelomično i uz učiteljevu pomoć uočava geografske pojave i procese
nepotpuno i površno s pogrješkama povezuje nastavno gradivo s ostalim temama i predmetima
površno i djelomično i uz učiteljevu pomoć izvodi zaključke pri analizi geografskih problema
djelomično i uz učiteljevu pomoć obrazlaže i dokazuje osnovne geografske pojave i procese
površno logički zaključuje i povezuje s životnom praksom

pokazuje na geografskoj samo pojedine osnovne zadane pojmove
teško uočava i prepoznaje pojedine geografske sadržaje na geografskoj karti i slabo se koristi njima
nepotpuno i s pogreškama analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te zahtjeva veliku pomoć učitelja
vrlo površno i djelomično „čita“ i koristi geografsku kartu pri orijentaciji u prostoru i snalazi se isključivo uz pomoć učitelja

Razina usvojenosti: NEZADOVOLJAVAJUĆA

GEOGRAFSKA ZNANJA

GEOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE I VJEŠTINE

KARTOGRAFSKA PISMENOST

- učenik ne odgovara na postavljena pitanja i nije usvojio ključne pojmove

- učenik pokazuje nerazumijevanje geografskih nastavnih sadržaja

- učenik ne primjenjuje i ne poznaje primjere korištenja geografskih znanja u svakodnevnom životu

nesuvislo uočava geografske pojave i procese
ne povezuje nastavno gradivo s ostalim temama i predmetima

nesuvislo pokazuje na geografskoj karti najosnovnije zadane pojmove
nema razvijenu kartografsku pismenost
gotovo ne uočava i ne prepoznaje pojedine geografske sadržaje na geografskoj karti i ne koristi se njima
nelogično i bez razumijevanja analizira kartografske, grafičke i slikovne priloge te i uz veliku pomoć učitelja ne razumije
nesuvislo koristi i ne „čita“ geografsku kartu pri orijentaciji u prostoru

Vrijednosti za granice ocjena kod pisanog provjeravanja geografskih znanja i vještina

Postotak ( %) bodova	Ocjena
90 - 100%	odličan (5)
76 – 89%	vrlo dobar (4)
61 – 75%	dobar (3)
50 – 60%	dovoljan (2)
0 – 49%	nedovoljan (1)

Vrednovanje učeničkih radova – prezentacija

Praćenje i vrednovanje učenika	Ocjena
Izlaganje samostalno, uvjerljivo. Prezentaciju koristi kao sredstvo tumačenja. Urednost izrađenog na visokoj razini i u potpuno usklađeno sa normama hrvatskog jezika. Iznimno kreativno napravljeno. Svi podatci su točni. Obiluje grafičkih i slikovnim prikazima. Tumačenje logično i smisleno.	Odličan (5)
Izlaganje samostalno, no nije u potpunosti uvjerljivo. Gotovo ne čita sa prezentacije već istu koristi kao sredstvo tumačenja. Rad sadrži previše detalja koji nisu u potpunosti smisleno povezani. Prisutne manje pogreške kod grafičkih prikaza.	Vrlo dobar (4)
Nije siguran pri izlaganju. Često čita sa prezentacije. Jezično izražavanje ponekad nije u skladu sa jezičnim zakonitostima. U pojedinim segmentima rad je nepregledan.	Dobar (3)
Prezentacija je neuredna i ne razumljivo izrađena. Primjetne su brojne pravopisne pogreške. Učenik se i sam ne snalazi na prezentaciji. Samo čita napisani tekst. Loše izabrani tekstualni i slikovni materijali.	Dovoljan (2)