Osnovna škola "Vladimir Nazor" Đakovo

Projekt kao međupredmetna veza MATEMATIKE I PRIRODE - primjer dobre prakse

   Motivacija učenika u svrhu lakšeg i boljeg usvajanja ishoda učenja glavni je izazov svakog učitelja. Praktična primjena, zorni prikaz i  matematički dokaz temelj su svake dobre motivacije koja je put kvalitetnijoj suradnji učenika i učitelja. Inovativne metode poučavanja STEM područja neizostavan su dio nastavnog procesa. Razvijanje sposobnosti samostalnog istraživanja i donošenje zaključaka na temelju izmjerenih i dobivenih vrijednosti unutar nekog pokusa cilj su nove kurikularne reforme koja je munjevito uzela maha u našim školama i ušla u naše razrede. STEM područje ima velike mogućnosti ostvariti navedene ciljeve kroz svoja područja koja su itekako odlično povezana i kroz koja se učenicima najlakše može objasniti svrsishodnost predmeta.

   Osmišljavanje i provođenje projekata koji povezuju dva ili više STEM područja unutar nastave pravi je korak osposobljavanja učenika za provođenje istraživanja, prikaz i obradu podataka te donošenje konačnog zaključka. Neizostavna je uključenost međupredmetnih tema. Odlična kolegijalna suradnja učitelja jedna je od sastavnica recepta za uspješan projekt.

   Kako bi projekt bio što kvalitetniji, potrebno je dobro razraditi sve njegove sastavnice: odabrati ključne ishode učenja, osmisliti način i provođenje vrednovanja, dobro osmisliti aktivnosti i zadatke, učenicima dati jasne upute, nadzirati i poticati učenike na pravovremeni rad i aktivnosti, pripremiti i odraditi prezentaciju projekta.

   Često pomislimo kako je teško povezati pojedine nastavne teme u matematici s ostalim predmetima STEM područja, ali uz dobru kreativnost i domišljatost možemo doskočiti svakom problemu. Tako se vektori i translacija vektora u sedmom razredu lako mogu povezati s kralježnjacima u biologiji, piramide se mogu povezati sa zdravom prehranom, a omjer oplošja i obujma kocke s veličinom stanica. To su samo neki od primjera projekata koji povezuju matematiku i biologiju u našoj školi.

   Kao primjer dobre prakse, prezentirat ću vam projekt matematike i prirode u petom razredu koji smo proveli u svrhu istraživanja važnosti zraka. U projektu je povezivanje nastavne teme matematike Decimalni zapis broja s prirodom. U prilogu je postavljen cijeli dokument projekta.

   Kako bi matematika postala bliža učenicima, a interes učenika sve veći, učitelji trebaju stvari uzeti u svoje ruke i iskoristiti autonomiju koja im je dana novim sustavom rada. Nizom ovakvih i sličnih projekata u nastavu se uvodi novi pogled na matematiku i cijelo STEM područje.

Marijana Matković, prof.

PROJEKT U NASTAVI MATEMATIKE I PRIRODE – PRILAGODBE I GEOMETRIJA

Učiteljice: Ana Maršić i Marijana Matković.

Rok izrade projekta: 5. lipnja 2023.

Upute za izradu projekta:

1. Zadataka: Istraži ima li zrak masu!

Potrebno pripremiti: ispuhanu loptu ili balon, pumpu za napumpavanje lopte, vagu

Istraživačko pitanje: Ima li zrak masu?

Pretpostavi koji bi bio odgovor na istraživačko pitanje i zapiši ga.

Tijek istraživanja:

a) uzmi praznu loptu ili balon i izvaži je/ga.

b) Nakon toga napumpaj loptu( napuši balon) te ponovno izvaži. Podatke mjerenja čitko zapiši.

c) Vrijednosti mase i razliku u masi prazne i napuhane lopte (balona) upiši u predloženu tablicu.

              d)  Pretvaranje i zapis mjernih jedinica:

                    Izmjerene vrijednosti u gramima pretvoriti u kilograme i dekagrame. Zapis prikazati u obliku dekadskih razlomaka i decimalnih brojeva.

           e) Analiziraj rezultate i donesi zaključak.

               Na temelju dobivenih podataka u tablici zaključi ima li zrak masu. Objasni.

               ___________________________________________________________________________

               Je li pokus potvrdio tvoju pretpostavku? Objasni.

               ___________________________________________________________________________

2. Zadatak: Istraži ima li zrak volumen

Potrebno pripremiti: jednu manju i jednu veću čašu, prehrambenu boju ili tintu, vodu, komad papira.

Pretpostavi zauzima li zrak prostor, odnosno ima li volumen.​

Tijek pokusa:

1. Stavi na dno manje čaše komad zgužvanog papira.
2. Veću čašu dopola napuni vodom i kapni nekoliko kapi tinte. Otvorom okrenutim prema dolje uroni manju čašu u veću.
3. Izvadi manju čašu i opipaj papir u njoj. Što opažaš?​
4. Odgovori što matematički znači volumen. Koje mjerne jedinice koristimo za volumen (pokušaj obrazložiti zašto). Istraži kako se računa volumen kocke i kvadra.
5. Uoči razliku između površine i volumena. Opiši svojim riječima što uočavaš. Analiziraj rezultate i donesi zaključak.

           Kakav je papir nakon uranjanja u vodu? Razmisli i odgovori zašto je papir ostao takav nakon uranjanja u vodu.

           Što to nije dopustilo prodiranje vode u manju čašu? Je li pokus potvrdio tvoju pretpostavku? Objasni.​

3. Zadataka: Tko sve može letjeti?

Pomoću geometrijskih tijela (kocke, kvadra, valjak) izradi model životinje koja se kreće po zraku i prikaži njezine prilagodbe (krila, kljun, noge,…).

Izračunaj volumen svake kocke i kvadra koji koristiš u modelu (mjerna jedinica centimetri kubični). Napomena: Samostalno si istražio/la kako se računa volumen kocke, a kako volumen kvadra stoga koristi formule. 

Napomena: Spajanje modela po izboru. Veličina modela i vrsta materijala je po izboru.

Kriteriji vrednovanja:

Članak napisala: Marijana Matković, prof.

Rezultati projekta najbolje su vidljivi kroz 3D modele koje su izradili učenici!