Osnovna škola Matija Antun Reljković Cerna - Književni kutak

:: Nastava :: Književni kutak

e-Dnevnik poveznica

Koliko je sati ?

Oglasna ploča

:: Ostale obavijesti ::

Skockajte web! 2012

Priloženi dokumenti:
RASPORED INDIVIDUALNIH RAZGOVORA RODITELJA I RAZREDNIKA.docx

Anketa (mala)

Da li pročitaš knjigu koju posudiš u školskoj knjižnici?

Koliko je stupnjeva?

Tko je trenutno online!

Brojač posjeta

Ispis statistike od 4. 9. 2011.

Ukupno: 1314162
Ovaj mjesec: 3315
Ovaj tjedan: 467
Danas: 34

Sandučić povjerenja

Kalendar

« Rujan 2024 »
Po	Ut	Sr	Če	Pe	Su	Ne
26	27	28	29	30	31	1
2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29
30	1	2	3	4	5	6

Prikazani događaji

Raspored zvonjenja

Raspored zvonjenja

PRIJE PODNE

1. 8:00 - 8:45

2. 8:50 - 9:35

veliki odmor 9:35 - 9:45 - podjela hrane za učenike od 1. - 4. razreda

3. 9:45 - 10:30

veliki odmor 10:30 - 10:40 - podjela hrane za učenike od5. - 8. razreda

4. 10:40 - 11:25

5. 11:30 - 12:15

6. 12:20 - 13:05

POSLIJE PODNE

1. 13:15 - 14:00

2. 14:05 - 14:50

veliki odmor 14:50 - 15:05

3. 15:05 - 15:50

4. 15:55 - 16:40

5. 16:45 - 17:30

6. 17:35 - 18:20

Logo škole i QR Code

QRCode

QR CODE

Vijesti iz MZOS

Korisni linkovi

Lista linkova je prazna

Vijesti

Školska zadaća

Autor: Verica Špehar - Vratarić, 25. 10. 2012.

Što je školska zadaća i kako je dobro napisati?

Koje su vrste pogrješaka i koja su mjerila ocjenjivanja školske zadaće ?

Školska je zadaća pisani sastav na zadanu temu. One su najčešće povezane s gradivom književnosti i jezičnog izražavanja. Ponekad se učenicima daju i „slobodne“ teme, tj. teme po izboru učenika.

Zadaća bi trebala pokazati učenikovu pismenost i primjenu znanja iz teorije književnosti (uporaba stilskih sredstava). Učenik treba biti kreativan i originalan, mora imati bogat rječnik i pravilno kompozicijski oblikovati sastav.

Osim izražajnosti i kreativnosti, učenik bi trebao pokazati sposobnost logičnog zaključivanja, raspravljanja i dokazivanja.

Prije samog pisanja napraviti detaljan plan – ukratko skicirati o čemu će pisati u kojem dijelu teksta.

U uvodnom dijelu sastava treba kratko predstaviti temu, tj. ono o čemu će se pisati.

Glavni dio treba sadržavati detaljno razrađenu temu. Pri tome valja paziti da se detalji izlažu postupno i da se ne „skače“ s pojedinosti na pojedinost pa se opet vraćati na već spomenute pojedinosti. Opisujući neku pojedinost, treba o njoj reći sve i tek tada krenuti na sljedeću pojedinost. Dakle, rečenice moraju biti misaono ulančane i „teći“ jedna iz druge. Izražavati se treba što slikovitije i ne ponavljati iste izraze. Koristiti stilska sredstva da bi sastav bio što maštovitiji i poetičniji. Od velike je važnosti ne odlutati od zadane teme.

U zaključnom dijelu učenik daje kratak sažetak i osvrt na tvrdnju iznesenu u uvodnom dijelu. Time se sastav oblikuje u jednu kompozicijsku i misaonu cjelinu.

Ispravljanje zadaće

Važno je znati koje vrste pogrješaka postoje i potom ih izbjegavati.

Vrste pogrješaka

Jezične pogrješke nastaju zbog nepoznavanja jezičnih normi:

pravopisne
gramatičke
leksičke
stilističke

Nejezične pogrješke vezane su za izvanjezične sastavnice:

-sadržajne

-kompozicijske

- interpretacijske

- logičke

Označivanje pogrješaka

Pogrješke se obično označuju raznim znakovima i verbalnim komentarima u tekstu školske zadaće i na rubnici teksta.

Uobičajeni znakovi za označavanje pogrješaka su naznačivanje podcrtavanjem.

Sve vrste pogrješaka podcrtati jednom crtom ili svaku vrstu podcrtati drugačijom crtom:

- pravopisnu - jednom crtom

- gramatičku – dvjema crtama

- stilsku – valovitom crtom

- sadržajnu – isprekidanom crtom.

Vrste korekturnih znakova:

suvišan razmak
prevelik razmak
pogrješno uvučen redak
izmijeniti redoslijed riječi
pogrješna riječ
izostavljena riječ ili više riječi
suvišna slova ili riječi
pogrješan red riječi
nešto nedostaje
novi odlomak

Ocjenjivanje školskih zadaća

Mjerila ocjenjivanja školskih zadaća

OCJENA	NEDOVOLJAN
SADRŽAJ	Na sadržajnoj razini učenik nije pisao školsku zadaću u svezi sa zadanom temom i nije ju dovršio.
KOMPOZICIJA	U školskoj zadaći učenik nije ovladao kompozicijom. Nisu vidljivi kompozicijski odjeljci saastavka.
STIL	Učenik ima siromašan rječnik. Stilski nesređeno piše sastavak. Ne povezuje rečenice.
PRAVOPIS	U školskoj zadaći učenik ima šest i više pravopisnih pogrješaka u primjeni pravopisnih pravila.
SLOVNICA	Učenik ima pet i više slovničkih pogrješaka u pisanju riječi i rečenica.
ČITLJIVOST I UREDNOST	Učenik ne piše sastavak pisanim slovima.Školska zadaća je potpuno nečitka.

OCJENA	DOVOLJAN
SADRŽAJ	Učenik oblikuje sadržaj školske zadaće prema zadanoj temi, ali ga u potpunosti ne razrađuje.
KOMPOZICIJA	Kompoziciju nedosljedno ostvaruje, iako su kompozicijski dijelovi sastavka vidljivi.
STIL	Učenik piše stilski nesređeno. Rečenice nisu u potpunosti jasne i suvisle niti ulančane. Rječnik je siromašan.
PRAVOPIS	U školskoj zadaći učenik ima pet pravopisnih pogrješaka u primjeni pravopisnih pravila.
SLOVNICA	Učenik ima četiri slovničke pogrješke u pisanju riječi i rečenica.
ČITLJIVOST I UREDNOST	Učenik miješa tiskana i pisana slova, sastavak je djelomično nečitljiv.

OCJENA	DOBAR
SADRŽAJ	Sadržaj školske zadaće učenik usklađuje s naslovom, ali nije kreativan.
KOMPOZICIJA	Učenik vidljivo kompozicijski oblikuje tekst, ali jedan je dio teksta kompozicijski nesređen.
STIL	Učenik sastavak stilski razvlači, ima nepotrebnih riječi i ponavljanja izraza. Ističe osobnu zamjenicu na početku rečenice.
PRAVOPIS	Učenik čini tri do četiri pravopisne pogrješke u primjeni pravopisnih pravila.
SLOVNICA	Učenik ima tri slovničke pogrješke u pisanju riječi i rečenica.
ČITLJIVOST I UREDNOST	Učenik piše pisanim slovima, tekst sastavka je uglavnom čitljiv.

OCJENA	VRLO DOBAR
SADRŽAJ	Sadržaj je učenikove zadaće izvoran – učenikov, ali nije u potpunosti zanimljiv.
KOMPOZICIJA	Učenik oblikuje sve kompozicijske dijelove, ali ne postiže potpunu cjelovitost teksta.
STIL	Učenik postiže punoću izraza, skladno izražavanje i jasno uobličene misli uz manje stilske nedostatke(bombastičnost, razlivenost, pretrpanost...).
PRAVOPIS	Učenik čini dvije pravopisne pogrješke u primjeni pravopisnih pravila.
SLOVNICA	Učenik čini dvije slovničke pogrješke u pisanju riječi i rečenica.
ČITLJIVOST I UREDNOST	Sastavak je pisan pisanim slovima uredan je i čitljiv.

OCJENA	ODLIČAN
SADRŽAJ	Učenik oblikuje sadržaj u cijelosti, zanimljivo i originalno.
KOMPOZICIJA	Kompozicijski model učenik dosljedno provodi ili ima drugu originalnu shemu kompozicije.
STIL	Stil u potpunosti usklađuje sa sadržajem. Učenik pokazuje bogatstvo rječnika, raznovrsnu primjenu izražajnih sredstava kao i uporabu različitih riječi koje služe za pojačavanje dojma.
PRAVOPIS	Pravopisno potpuno točno učenik oblikuje školsku zadaću.
SLOVNICA	Slovnički potpuno točno učenik oblikuje školsku zadaću uz toleranciju jedne pogrješke.
ČITLJIVOST I UREDNOST	Učenik je u cijelosti sastavak napisao pisanim slovima, vrlo uredno i čitljivo.

[

Povratak |

Ispiši članak | ]