Osnovna škola Šime Budinića Zadar

             Slikovnicu su napisali učenici 2. a razreda pod vodstvom učiteljice Ivanke Biskup.

U zajedničkoj igri učenika 2. a razreda s njihovim omiljenim igračkama, nastale su neobične i zabavne pustolovine s Medom Winniyem.Igrajući se i zabavljajući, ova je razredna družina brzo i lako zaključila kako je Medo Winnie pravi prijatelj te da su prijatelji u našim životima itekako važni.

    "Hrabriji ste nego što vjerujete i jači i pametniji nego što mislite."

               Winnie the Pooh

                                                                                                                                                     Ivanka Biskup, učiteljica mentor

Promjena paradigme učenja - primjene inovativnih metoda poučavanja

Izbor metoda i oblika rada u nastavi bitno je pitanje suvremenog nastavnika. Za razliku od onih tradicionalnih metoda u kojima je učitelj, više – manje, prenositelj znanja, a učenici pasivni slušači i primatelji tih znanja, suvremene nastavne metode omogućuju aktivno uključivanje učenika u nastavu, čime do izražaja dolazi njihovo stvaralaštvo, u čemu je zapravo i cilj suvremene nastave.

Nužno je razumjeti razlike između metoda poučavanja i tehnika učenja. Tehnike učenja su alati koji omogućuju razumijevanje i shvaćanje sadržaja: mnemotehnike, flash kartice, sažetci, bilješke, vizualno razmišljanje itd. S druge strane, metode poučavanja temelje se na teoretskim osnovama koje uključuju različite tehnike ili procedure koje učitelji koriste za prijenos znanja, procedura i vrijednosti te za lakši razvoj učeničkih vještina. 

Primjenjujući promijenjenu paradigmu učenja imamo učenika  koji istražuje, povezuje, kritički razmišlja, donosi odluke, rješava probleme, komunicira, surađuje, vrednuje i uz njega nastavnika koji vodi, savjetuje, odgaja, otvoren za pitanja, planira, organizira, moderira, osmišljava aktivnosti, primjenjuje suvremene i inovativne strategije poučavanja, prati, procjenjuje, vrednuje.

Jadranka Dunatov, učiteljica, savjetnica

1. PRIMJER DOBRE PRAKSE- uporaba inovativnih metoda poučavanja

U sklopu višegodišnjeg projekta Klub malih čitatelja kojemu je cilj razvijanje ljubavi i potrebe za poetskom riječi te kreativnosti i mašte kroz kreativno stvaralaštvo realizirana su predavanja i radionice kojima smo spoznavali važnost održavanja čistoće prostora, predmeta i okoliša te stvarali svijest o potrebi čuvanja prirode i svih njezinih vrijednosti. Primjeri dobre prakse se temelje na konkretnom radu učenika tijekom različitih oblika rada, metoda i radionica, a naglasak je na otkrivanju novih činjenica te stjecanju znanja i različitih vještina.

Nastavni sati, za učenike prvog razreda, na temu IGRAJMO SE I UČIMO  osmišljeni su na poticajan način primjenom inovativnih metoda poučavanja, a učenici su se učili samostalnosti i odgovornosti te su bili orijentirani na aktivnost koristeći sva svoja osjetila kroz praktičan rad.

Priložen dokument - 1. Primjer dobre prakse  - Igrajmo se i učimo

Jadranka Dunatov, učiteljica, savjetnica

2. PRIMJER DOBRE PRAKSE - uporaba inovativnih metoda poučavanja

Ove školske godine, zbog virusa koji ne prestaje prijetiti, ne možemo posjećivati gradsku knjižnicu i kazalište. Zato u našem razredu imamo kutak za čitanje i pričanje priča. Kutak se zove Vrijeme je za priču. Između ostaloga namijenjen je i za pričanje priča na filcu. Učenici tada više ne gledaju u školsku ploču, okreću se prema Panou koji je uvijek pun učeničkih radova i prema kutiću za čitanje. Imaju osjećaj da više nisu u učionici. U njemu je bijeli, čupavi oblak iz kojega vise raznobojni ukrasni leteći baloni.  Snježnobijeli oblak zasvijetli kad je vrijeme za priče na filcu. Za pričanje priče na filcu sve likove i mjesta događanja iz priča napravljene su od filca. Tako sam napravila Drhturavog viteza, njegovu ljubimicu patkicu Kržuljicu, oholog patka Crnog Ljepotana, bakičine prašnjave drvene klizaljke i nove metalne klizaljke koje su namijenjene onome koji će drhtati, ne od straha, već od hrabrosti. U našem ugodnom i mirnom čitateljskom kutiću pričamo priče na filcu ali i zajedno čitamo, izrađujemo slikovnice, pišemo vlastite priče i pjesme, stvaramo slikopriče, smijemo se, veselimo, najjednostavnije rečeno uživamo. Kad je Vrijeme za priču nismo više u učionici, nalazimo se visoko u letećim balonima ispod oblaka i u nama se probudi mašta koja leti visoko iznad raskošnih brežuljaka i dalekih mističnih mjesta i svjetova. 

Cilj nastavnoga sata Kestutis Kasparavičius, Drhturavi vitez je  promicanje čitalačke kulture te europskih autora i ilustratora, poznatih i nagrađivanih u svojim zemljama, ali ne i izvan njihovih granica.  Dalje, upoznavanje učenika s književnim tekstom, razvijanje govorne komunikacije, uvježbavanje vještine slušanja i prepričavanja, poticanje učenika na samostalno čitanje i kritičko mišljenje.

Priložen dokument - 2. primjer dobre prakse Drhturavi vitez

Jadranka Dunatov, učiteljica, savjetnica

3. PRIMJER DOBRE PRAKSE - uporaba inovativnih metoda poučavanja

U nastavi matematike, igra se koristi za pobuđivanje interesa za matematiku, razvijanje logičkog mišljenja i vlastitih ideja. Kada se igra koristi u svrhu učenja atmosfera je opuštenija pa učenici lakše pamte. Igra se koristi kao motivacija za postizanje nekog cilja, usvajaju se nova znanja i vještine u kraćem vremenu te se sadržaj naučen kroz igru ne zaboravlja lako kao kod tradicionalne nastave.

Da bi igra bila ˇsto uspješnija, učitelj kao organizator mora paziti da odabir igre bude prikladan dobi i zainteresiranosti učenika, da potiče kreativnost, da učenici uče otkrivanjem te dobro isplanirati i moderirati sat kako bi se igrom uspješno postigao cilj. U igri učenicima treba dati mogućnost da sami osmisle novu igru i izraze svoju kreativnost. Igra se može koristiti kao uvodni motivirajući primjer ili kroz igru učenici mogu sami istražiti novi sadržaj i donositi zaključke. Isto tako, igra se može koristiti za ponavljanje sadržaja ili kao završni dio sata.

Priložen dokument - 3. primjer dobre prakse Brojevi do 5 - ponavljanje

             Jadranka Dunatov, učiteljica, savjetnica

4 . PRIMJER DOBRE PRAKSE- uporaba inovativnih metoda poučavanja

Gdje je nestao  predivan običaj pisanja pisma?

Čini se da živimo u vremenu virtualnoga svijeta. Zbog nesretne Pandemije korona virusa koja nas je snašla ne samo da se čini nego smo se u današnje vrijeme u brojnim segmentima preselili u digitalno okruženje. Više gotovo i ne razgovaramo, a kamoli da pišemo pisma. Čini se da svake godine manje koristimo olovku, ali pitanje kako lijepo pisati ne gubi na važnosti, a zvoni ozbiljno pitanje zaboravljajući pisati, zaboravljamo li i doista misliti?

A, posebnost pisama je ta što su ona materijalna, opipljiva i kroz njih možemo osjetiti energiju i emocije osobe koja ih je poslala. Upravo je i cilj obilježavanja Svjetskog dana pisanja pisama skrenuti nam svima pozornost na važnost i prisnost komunikacije kroz rukom napisano pismo. Obilježavamo  današnji dan na Satu razrednika tako što ćemo usvojiti znanje o pismu kao vrsti pisanoga teksta te o načinu pravilnoga pisanja pisma, naučiti sadržaj pisma,  što, kako i gdje ćemo pisati pojedine dijelove pisma (oslovljavanje, glavni dio, pozdrav), naučiti što pišemo na omotnici (adresa primatelja i pošiljatelja), razvijati sposobnost pravilne pisane komunikacije, primijeniti stečeno znanje o pisanju pisma u svakodnevnim situacijama, razvijati sustavnost, preglednost i urednost u pisanju. I zato vrijedi poticati učenike na komunikativnost,  razvijati naviku pisanog izražavanja pišući pisma,  njegovati pisani oblik komunikacije

TEMA SATA: Jezično izražavanje; Pisanje – pismo

NASTAVNA JEDINICA: Pisanje pisma

KLJUČNI POJMOVI: Pismo - povodom svjetskog dana pisanja pisma

Jadranka Dunatov, učiteljica savjetnica

5 . PRIMJER DIJELJENJA DOBRE PRAKSE- uporaba inovativnih metoda poučavanja

6. PRIMJER DIJELJENJA DOBRE PRAKSE- uporaba inovativnih metoda poučavanja

IGRA U NASTAVI MATEMATIKE

ZBRAJANJE I ODUZIMANJE DO 100, vježbanje i ponavljanje

Igra pomaže razvoju djeteta u smislu mentalnog napredovanja, usvajajući različita znanja i vještine. Matematičke igre zahtijevaju rješavanje problema, planiranje, kreativnost, heuristiku, evaluaciju, što doprinosi razvoju kognitivnog razvojnog aspekta. Djeca kroz igru uče o samopoštovanju, samokontroli, toleranciji te razvijaju motivaciju i empatiju, a na taj način razvijaju socijalno-emocionalni razvojni aspekt. Sama igra ih motivira na sudjelovanje, njihov emocionalni stav je pozitivan i na taj način se prenosi i na učenje. Još jedna prednost primjene igre u nastavi je postizanje koncentracije kod učenika koja doprinosi boljem usvajanju određenog gradiva. Korištenje igre poboljšava međusobni odnos između učenika, ali i svaki učenik dolazi do izražaja, čak i oni najpovučeniji. Za vrijeme igre djeca razvijaju proces organizacije i divergentnog mišljenja kojega karakterizira sposobnost stvaranja više različitih ideja za rješenje jednog problema. Kod rješavanja odredenog matematičkog problema, važan je i sam način rješavanja problema. Različti učenici različito razmišljaju, što je vidljivo u grupnom obliku radu, ali zajedničkom suradnjom odlučuju o samom rješavanju problema. Učenici tada uviđaju kako do rješenja dovode različite ideje, a na taj način razvija se divergentno razmišljanje.

Priložen dokument - 6. primjer dobre prakse  Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 100 - IGRA U NASTAVI MATEMATIKE 

Ivanka Biskup, učitelj mentor

7. PRIMJER DIJELJENJA DOBRE PRAKSE  uporaba inovativnih metoda poučavanja -  PRIRODA KROZ EKO DATUME

Primjer dobre prakse integrira pet nastavnih predmeta: Hrvatski jezik, Prirodu i društvo, Matematiku, Likovnu kulturu i INA-i Mali kreativci  tijekom cijele godine, lipanj 2021.  – lipanj 2022..

Čovjek svojim svakodnevnim aktivnostima ugrožava biljni i životinjski svijet te onečišćuje naš okoliš. Ugroženi su voda, zrak i tlo kao prirodna staništa biljaka i životinja te je smanjenja biološka raznolikost našeg planeta. Potrebno je usmjeravati učenike od najranijeg uzrasta kako svakodnevno živjeti u skladu s prirodom i održivim razvojem. Učenici su naučili vrednovati važnost odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi. Analizirajući  i povezujući životne uvjete i raznolikost živih bića na različitim staništima opisivali su cikluse u prirodi te pretvorbu i povezanost energije u životnim ciklusima i ciklusima tvari u prirodi. Provodili su jednostavna istraživanja i analizirali dobivene podatke odabirući odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka. Učenici su odlično međusobno komunicirali, uspješno surađivali u različitim situacijama i bili uvijek spremni zatražiti i ponuditi pomoć. Sudjelovanjem u projektu učenici su istraživali prirodu, biljke i životinje, naučili su kako ih zaštititi, obilježavati ekološki važne datume te su međusobno izmjenjivali svoja znanja i iskustva. Projektne aktivnosti prikazivali su na plakatima, crtežima u raznim likovnim tehnikama, pisali sastavke, pjesme, izrađivali dijagrame, koristili se raznim digitalnim alatima...

   Priložen dokument - 7. primjer dobre prakse PRIRODA KROZ EKO DATUME                                                                                                                                                    

Učiteljica: Ivanka Biskup, učiteljica mentor

8. PRIMJER DIJELJENJA PRIMJERA DOBRE PRAKSE: Grade, sretan ti rođendan ❤!

Grade, sretan ti rođendan ❤!

Povodom Dana grada Zadra i njegovog zaštitnika Sv. Krševana, učenici 3.a razreda sa svojom su učiteljicom Ivankom Biskup obilježili taj dan literarnim i likovnim izričajem.

Na nastavi Hrvatskog jezika učenici su svome gradu posvetili i stihove. Cilj ovoga sata je razvijanje ljubavi i potrebe za poetskom riječi te kreativnosti i mašte. Razvijati sposobnost pravilne pisane komunikacije, primijeniti stečeno znanje o pisanju akrostiha, razvijati sustavnost, preglednost i urednost u pisanju. Važno je poticati učenike na komunikativnost, na razvijane navika pisanog izražavanja pišući pjesme, njegovati pisani oblik komunikacije.

Kroz kreativno stvaralaštvo učenici su se okušali u pisanju akrostiha.

Priložen dokument - 8. primjer dobre prakse, Grade, sretan ti rođendan ❤!

Ivanka Biskup, učiteljica, mentor